Otistik Çocukların Farklı Oynama Nedenleri

İçerik

• Otistik Oyun Tipik Oyundan Ne Kadar Farklıdır?
• Otistik Oyun Nasıl Görünüyor
• Otizmli Çocuklar İçin Oyun Neden Bu Kadar Zor?
• Oyun Becerilerini Öğretmek

Otistik çocuğunuz tipik çocukluk oyunlarını oynayamazsa veya oynamayacaksa, yalnız değildir. Çok az otistik çocuk "diğer çocuklar gibi" oynuyor ve çoğu da sıradan oyunlara benzemeyen faaliyetlerde bulunuyor. Bu, çocukları için oyun yerleri ve etkinlikler bulmaya çalışan ebeveynler için işleri zorlaştırabilir. Hatta kendi çocuğunuzla nasıl oynayacağınızı anlamak bile zor olabilir.

Otistik Oyun Tipik Oyundan Ne Kadar Farklıdır?

Otizmi olan çocuklar diğer çocuklardan farklı şekilde oynarlar. Otistik çocuklar çok küçük yaşlarda bile nesneleri sıraya dizme, kendi başlarına oynama ve aynı eylemleri defalarca tekrar etme olasılıkları tipik yaşıtlarından daha fazladır. Ayrıca "inanma", işbirliği veya sosyal iletişim gerektiren oyunlara girme olasılıkları da daha düşüktür.

Tabii ki, otizmi olmayan pek çok çocuk nesneleri sıraya dizer, tek başına oynar ya da inanmak yerine diğer etkinlikleri seçer. Ancak otizmi olan çocuklar görünüşe göre başkalarının faaliyetlerinden ve tercihlerinden habersizken, tipik çocuklar yeni oyun becerileri öğrenmek, başkalarıyla işbirliği yapmak ve kafaları karıştığında sorular sormak için akranlarını taklit eder. Tek başına oynayan tipik çocuklar genellikle bunu bir nedenle yaparlar ve hazır olduklarında ya da teşvik edildiklerinde katılabilirler.

Çocuğunuz diğer çocukların farkında değilse veya gözlem, sosyal katılım veya sözlü iletişim yoluyla yeni oyun becerileri öğrenemiyor gibi görünüyorsa, bu otizmin bir işareti olabilir.

İşte izlenecek bazı farklılıklar:

• Neredeyse her zaman tek başına oynamayı tercih etme (tipik oyun türlerine katılmaya teşvik edilse bile)
• Ortak oyunun temel kurallarını kavrayamama veya isteksizlik (sıra alma, rol yapma, bir spor veya tahta oyununun kurallarına uyma)
• Amaçsız ve tekrarlayıcı görünen faaliyetlerde bulunmak (kapıları açmak / kapatmak, nesneleri sıraya dizmek, tuvaleti sifonu çekmek vb.)
• Yetişkinlerden veya akranlarından gelen dostane önerilere yanıt verememe veya isteksizlik
• Diğer çocukların davranışlarına veya sözlerine açık bir şekilde kayıtsızlık (oyuna dahil olduklarını fark etmeden bir grup içinde gezinmek, bir çizgi olduğunu fark etmeden bir kaydırağa tırmanmak, vb.)
• Sembolik oyunun temellerini kavrayamama (başka biriymiş gibi davranmak veya bir oyuncağın insani özelliklere sahipmiş gibi davranmak vb.)

Otistik Oyun Nasıl Görünüyor

Yeni yürümeye başlayan çocuklar için zaman zaman tek başına oyun oynamaları tipik olsa da, çoğu, aynı anda birden fazla çocuğun aynı aktiviteye katıldığı "paralel" oyuna hızlı bir şekilde mezun olur (aynı boyama kitabında iki çocuk boyama, örneğin) İki ya da üç yaşına geldiklerinde çoğu çocuk bir hedefe ulaşmak için birlikte oynar, bir etkinliği paylaşır veya etkileşimde bulunur.

Otistik çocuklar genellikle en eski tek başına oyun türlerinde "takılıp kalırlar" veya görünürde hiçbir anlamı veya amacı olmayan faaliyetlerde bulunurlar.

Spektrumda küçük çocukları veya yeni yürümeye başlayan çocukları olan ebeveynlere tanıdık gelebilecek bazı senaryolar şunlardır:

• Bir çocuk bahçede durur ve yaprakları, kumu veya kiri tekrar tekrar havaya fırlatır.
• Bir çocuk aynı yapbozu aynı şekilde defalarca tamamlar
• Bir çocuk nesneleri aynı düzende istifler ve ya onları yere serer ya da başka biri onları yere düşürürse üzülür.
• Bir çocuk, seçilen sıra için görünür bir anlam olmaksızın oyuncakları aynı sırayla defalarca sıralar.

Otizmi olan çocuklar büyüdükçe becerileri gelişir. Oyun oynamanın kurallarını öğrenme yeteneği olan çocuklar bunu sıklıkla yaparlar. Ancak bu olduğunda, davranışları diğer çocuklardan biraz farklıdır. Örneğin, şunları yapabilirler:

• O kadar kurallara bağlı olun ki, oyuncu sayısında, oyun alanının büyüklüğünde vb. Gerekli değişikliklerle baş edemezler.
• Oyunları diğer çocuklarla paylaşmanın imkansız olduğunu görün (video oyunları tek başına bir takıntı haline gelebilir)
• Bir oyunun çevresel bir yönüne aşırı derecede odaklanmak (futbol oyununu gerçekten takip etmeden veya oynamadan futbol istatistiklerini toplamak)

Otizmli Çocuklar İçin Oyun Neden Bu Kadar Zor?

Otizmi olan çocuklar neden farklı oynuyor? Çoğu, kendileriyle tipik sosyal iletişim arasında duran bazı göz korkutucu zorluklarla karşı karşıyadır. Bu zorluklar arasında:

• Taklit Becerilerinin Eksikliği: Tipik olarak gelişen çocuklar, başkalarının oyuncaklarla nasıl oynadığını izler ve onları taklit eder. Örneğin, tipik olarak gelişen bir çocuk, onlarla ilk oynadıklarında blokları yan yana dizmeyi seçebilir. Ancak tipik olarak gelişen çocuk, başkalarının bloklarla inşa edildiğini görür görmez, bu davranışı taklit edecektir. Otizmli bir çocuk, başkalarının bloklarla oynadığını fark etmeyebilir ve başkalarının davranışlarını gözlemleme ve sonra sezgisel olarak bu davranışı taklit etme olasılığı çok düşük olabilir.
• Sembolik Oyun Becerilerinin Eksikliği: Sembolik oyun, numara yapma oyunu için başka bir terimdir ve üç yaşına gelindiğinde çoğu çocuk, hem tek başına hem de başkalarıyla birlikte sembolik oyuna katılmak için oldukça karmaşık araçlar geliştirmiştir. Oyuncakları tıpkı tasarlandıkları gibi kullanabilirler - bir mutfakla "ev" oynarlar ve plastik yiyecekler yerler. Ya da bir kutuyu bir kaleye veya doldurulmuş bir hayvanı konuşan bir oyun arkadaşına çevirerek kendi yaratıcı rol oyunlarını oluşturabilirler.

Otizmli çocuklar yardım almadan nadiren sembolik oyun becerileri geliştirirler. Motorları bir yola yerleştirmekten hoşlanabilirler, ancak aktif olarak öğretilmedikçe ve teşvik edilmedikçe sahneleri canlandırma, ses efektleri yapma veya başka bir şekilde oyuncak trenleri taklit etme olasılıkları düşüktür. Sembolik oyunla meşgul olsalar bile, aynı kelimeleri ve hatta aynı ses tonunu kullanarak aynı senaryoları defalarca tekrarlayabilirler.

• Sosyal İletişim Becerilerinin Eksikliği: Rol yapma oyunu ve taklitte başarılı olmak için, tipik olarak gelişmekte olan çocuklar aktif olarak etkileşim ve iletişim ararlar ve diğer insanların niyetlerini nasıl "okuyacaklarını" çabucak öğrenirler. Otizmi olan çocuklar, kendilerini özümseme eğilimindedirler ve oyun arkadaşlarıyla iletişim kurma veya ilişki kurma konusunda çok az istek veya beceriye sahiptir. Akranlar bu davranışı incitici olarak görebilir ("beni görmezden geliyor!") Veya basitçe otistik çocuğu görmezden gelebilir. Bazı durumlarda otistik çocuklar zorbalığa uğrar, küçümsenir veya dışlanır.
• Ortak Dikkat Becerilerinin Eksikliği: Ortak dikkat becerileri, başka biriyle bir şeye katıldığımızda kullandığımız becerilerdir. Bir oyunu birlikte paylaştığımızda, birlikte bir bulmacaya baktığımızda veya bir ikili veya grup halinde düşündüğümüzde ve çalıştığımızda ortak dikkat becerilerini kullanırız. Otizmi olan insanlar genellikle bozulmuş ortak dikkat becerilerine sahiptir. Bu beceriler öğretilebilirken, asla kendi başlarına gelişmeyebilirler.

Oyun Becerilerini Öğretmek

Oyun becerileri eksikliği otizmin olası bir belirtisiyse, otizmli bir çocuğa oyun oynamayı öğretmek mümkün müdür? Çoğu durumda cevap evettir. Aslında, çeşitli terapötik yaklaşımlar büyük ölçüde oyun becerilerini geliştirmeye ve iyileştirmeye odaklanır ve ebeveynler (ve kardeşler) bu süreçte aktif bir rol oynayabilir. Bunlar şunları içerir:

• Floortime Yöntemi
• İlişki Geliştirme Müdahalesi (RDI)
• Oyun Projesi
• Doğal Uygulamalı Davranışçı Terapi

Tüm bu teknikler ebeveynler, terapistler veya öğretmenler tarafından uygulanabilir ve hepsinin yardımcı olma potansiyeli vardır. Ancak hiçbiri herhangi bir garanti ile birlikte gelmez; Bazı otizmli çocuklar sağlam oyun becerileri geliştirirken, diğerleri zorluğu çok büyük buluyor. Çoğu ebeveyn için, başlamanın en iyi yolu, koçluk ve destek sağlayabilecek eğitimli bir terapistin katılımı ve yardımıdır.