İçerik
- Mesleki Terapist Nedir?
- Mesleki Terapistler Neden Otistik Çocuklarla Çalışır?
- Mesleki Terapistler Tedavi Planlarını Nasıl Geliştirir?
- Mesleki Terapistler Otistik Çocuklarla Nasıl Çalışır?
- Duyu Bütünleme Terapisinin Rolü
- Sosyal Ortamlarda Mesleki Terapinin Rolü
- Otizmli Yetişkinler İçin Mesleki Terapi
- Mesleki Terapist Bulmak
Mesleki Terapist Nedir?
Mesleki terapistler, yüksek lisans derecesini tamamlamış ve uygulama lisansı almış kişilerdir. Çok çeşitli becerilere sahiptirler ve bir hastane veya klinikten bir okula, eve veya toplum ortamına kadar her ortamda çalışabilirler. Genel odak noktaları, danışanın günlük yaşam aktivitelerine katılma yeteneğini geliştirmektir, ancak bu aktiviteler okul çalışmalarından oyun oynamaya ve diş fırçalamaya kadar her şeyi içerebilir.
Mesleki Terapistler Neden Otistik Çocuklarla Çalışır?
Mesleki terapistler genellikle serebral palsi veya travmatik beyin hasarı gibi bozukluklardan kaynaklanan fiziksel zorlukları olan çocuklarla çalışır. Otizmi olan çocukların büyük fiziksel engelleri olmayabilir, ancak birçoğu aşağıdakiler dahil belirli zorluklarla mücadele ediyor:
- Düşük motor tonu (zayıf kaslar)
- Duyusal işlev bozukluğu (dokunmaya, sese, ışığa, kokuya veya tada çok fazla veya çok az tepki)
- Motor planlamada zorluk (koordinasyon eksikliği)
- Tipik olarak gelişmekte olan çocukların oyun becerilerini ve günlük yaşam becerilerini öğrenmelerine yardımcı olan taklit becerilerinin eksikliği
- Tipik olarak gelişmekte olan çocukların bir grup ortamında fiziksel aktivitelere nasıl katılacaklarını öğrenmelerine yardımcı olan sosyal becerilerin eksikliği
Tüm bu zorluklar, farklı mesleki terapi biçimleriyle ele alınabilir (nadiren tedavi edilebilir). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarla çalışan mesleki terapistler (örneğin) oyun terapisi, el yazısı terapisi, duyusal bütünleştirme terapisi, sosyal beceri terapisi ve hatta davranış terapisi konusunda uzmanlaşabilirler.
Mesleki Terapistler Tedavi Planlarını Nasıl Geliştirir?
Her çocuk farklı olduğu için, otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarla çalışan meslek terapistleri, her çocuğun ihtiyaçlarını karşılamak için kişiselleştirilmiş planlar geliştirir. Okullarda çalışan mesleki terapistlerin, bir çocuğun Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı aracılığıyla belirlenen ihtiyaçlara odaklanması gerektiğine dikkat etmek önemlidir, oysa evde veya toplumda çalışan terapistler daha geniş seçeneklere sahiptir.
Tipik olarak, mesleki terapistler bir çocuğun işlevsellik düzeyini belirlemek için iyi yapılandırılmış testler ve değerlendirmeler kullanır. Böyle bir test, Yeni Yürümeye Başlayan Çocuklarda Otizm için Değiştirilmiş Kontrol Listesi (M-CHAT); diğerleri şunları içerir:
- Okul İşlev Değerlendirmesi (SFA)
- Çocukların Katılım ve Keyif / Çocuk Aktiviteleri Tercihi Değerlendirmesi (CAPE / PAC)
- Yaşam Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi (Life-H) - Çocuklar
- Çocuklar için Hareket Değerlendirme Pili - İkinci Baskı (Hareket ABC2)
- BruininksOseretsky Motor Yeterlilik Testi, İkinci Baskı (YİD-2)
- Duyusal İşleme Tedbiri
- Duyusal Profil Okul Arkadaşı
- Duyusal Bütünleme ve Praxis Testi (SIPT)
Mesleki terapistler, testlere ek olarak, günlük yaşamın görevlerini ne kadar iyi tamamlayabildiklerini görmek için çocukları çeşitli ortamlarda gözlemler. Örneğin, bir çocuğun bir ceketi giyip ilikleyebildiğini, bir deftere yazıp yazamayacağını, oyun alanında uygun şekilde oynayıp oynayamayacağını, makasla kesip kesemeyeceğini veya bir grup etkinliğine katılıp katılamayacağını görmek için izleyebilirler. Ayrıca flüoresan ışıklar, vızıltılar veya güçlü kokular gibi belirli duyusal girdilerin çocuk için zorluk oluşturup oluşturmadığını görmek için de izleyebilirler.
Testler ve gözlemler tamamlandığında, terapistler çocuk için bir dizi kişiselleştirilmiş hedef geliştirir. Bunlar çok kişiseldir ve çocuğun işlevsel seviyesine ve özel ihtiyaçlarına bağlıdır. Bazılarının kişisel hijyen ve yaşam becerileriyle, diğerleri akademisyenlerle ve bazılarının da sosyal çevrede işleyişi ile ilgili olması muhtemeldir. Örneğin:
| Akademik Hedefler | Günlük Yaşam Becerileri | Sosyal işlevsellik |
|---|---|---|
| Makası doğru kullanır | Dişleri bağımsız olarak fırçalar | Topu fırlatır ve yakalar |
| Harfleri okunaklı şekilde yazdırır | Minimum yardımla fermuarlı ceket | Trambolinde atlar |
| Boya fırçasını doğru kullanır | Destek ile ayakkabı bağları | Salınımları bağımsız olarak kullanır |
Mesleki Terapistler Otistik Çocuklarla Nasıl Çalışır?
Tipik olarak, mesleki terapistler, okulda otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarla çalışır. Sınıfta çalışabilirler veya çocuğu onlarla bire bir çalışmak için dışarı çıkarabilirler. Bazı durumlarda, okullarda çocukların kapalı salıncaklar, toplar, trambolinler ve diğer ekipmanlarla etkileşime girebilecekleri "duyusal odalar" bulunur. Diğer durumlarda, terapist egzersiz topları, atlama ipleri ve diğer ekipmanları beraberinde getirebilir. Ek olarak, terapistler şunları yapabilir:
- Çocuğun ellerini, bacaklarını veya merkezini güçlendirmeye yardımcı olacak teknikleri kullanın
- Odağı iyileştirmek ve belirli görevleri kolaylaştırmak için ağırlıklı yelek veya büyük kalem gibi araçlar sağlayın
- Teneffüs, spor salonu, sanat sınıfı veya müzik sınıfı gibi tipik okul ortamlarında çocukla birlikte çalışın
Bazı durumlarda, özellikle çok küçük çocuklarda, terapistler çocuğun evine gelir. Doğrudan ebeveynlerle çalışarak, terapist yokken bile ebeveynlere terapötik müdahaleye nasıl devam edeceklerini gösterebilirler.
Duyu Bütünleme Terapisinin Rolü
2013'ten önce, otizmli çocuklara yaygın olarak mesleki terapi önerilirken, duyusal işlev bozukluğu otizm spektrum bozukluğu kriterlerinin bir parçası değildi. 2013 yılında, DSM-5'in yayınlanmasıyla yeni kriterler oluşturulmuş ve otizm semptomları listesine duyusal sorunlar eklenmiştir.Duyusal sorunlar listesi artık uyaranlara (ışıklar, sesler) hiper veya hipo-reaktiviteyi içermektedir. , tatlar, dokunma vb.) veya uyaranlara olan alışılmadık ilgi alanları (ışıklara bakmak, dönen nesnelere vb.). Bu değişiklik, otizm spektrumundaki insanların büyük çoğunluğunun (çok yüksek işlevli bireyler dahil) duyusal girdilere karşı güçlü tepkiler göstermesi ve / veya çok istek duyması gerçeğinden kaynaklanıyordu.
Otizm kriterlerindeki değişime kadar, Duyu Bütünleme Terapisi (bir tür mesleki terapi) alanı, daha geniş klinik topluluk tarafından genel kabul için mücadele ediyordu. Günümüzde daha yaygın olarak kabul gören bir terapi şeklidir ve duyusal bütünleştirme uzmanları olarak özel olarak eğitilmemiş meslek terapistleri tarafından bile sunulabilir. STAR Enstitüsüne (Duyusal Bütünleme araştırma ve tedavisinin önde gelen merkezlerinden biri) göre: "Duyusal İşleme Bozukluğu veya SPD (başlangıçta Duyusal Bütünleme Bozukluğu olarak adlandırılır), bireyin algıladığı duyusal bilginin anormal yanıtlarla sonuçlandığı nörolojik bir bozukluktur. "
Duyusal bütünleştirme terapisi, duyusal işleme sorunları olan çocuklara (ve yetişkinlere) aşırı tepkilerini veya yoğun fiziksel gereksinimi azaltmalarına yardımcı olmak için sallanma, fırçalama, zıplama, itme, sıkma, yuvarlanma ve seçilen seslere maruz kalma gibi bir dizi teknik kullanır. duygu.
Sosyal Ortamlarda Mesleki Terapinin Rolü
Mesleki terapistler mutlaka sosyal beceri terapisi konusunda eğitilmemiştir, ancak birçok mesleki terapist, mesleki terapiyi diğer geleneksel ve yenilikçi sosyal öğretim araçlarıyla birleştiren çok disiplinli bir yaklaşım kullanır. Örneğin:
- Meşguliyet terapistleri sallanma, yakalama veya tırmanma gibi oyun alanı aktivitesi bağlamında mekansal farkındalık ve koordinasyon üzerinde çalışabilirler. Bu, mesleki terapistin aynı anda hem fiziksel hem de duygusal / bilişsel beceriler üzerinde çalışmasını mümkün kılar.
- Mesleki terapistler, psikolog Stanley Greenspan tarafından geliştirilen sosyal / duygusal bir tedavi tekniği olan Floortime konusunda uzun süredir eğitim almak istiyorlar. Floortime, geleneksel mesleki terapiyle yakından ilişkili duyusal teknikleri içerir.
- Meşguliyet terapistleri, yaz kampı programları, yüzme, takım sporları ve bisiklete binme gibi etkinliklere katılmak için müşterileriyle birlikte çalışarak rekreasyon terapistleriyle aynı teknikleri kullanabilir.
Otizmli Yetişkinler İçin Mesleki Terapi
Otizmi olan birçok yetişkin mesleki terapi almaktadır. Bazıları için mesleki terapi, yemek pişirme, temizlik, giyinme, katlanma vb. Gibi günlük yaşam becerilerini geliştirmek için bir araçtır. Diğerleri için, stresi yönetmek, fiziksel dayanıklılık oluşturmak veya eğlence becerilerini arttırmak için bir araçtır.
Mesleki Terapist Bulmak
Otizm spektrum bozukluğu olan çoğu çocuk, erken müdahale veya okul yoluyla ücretsiz mesleki terapi almaya hak kazanır. Sağlanan terapistler ve terapi ebeveynlerin tercih ettiği düzeyde ve / veya miktarda olabilir veya olmayabilir; durum buysa, sigorta genellikle en azından belirli bir düzeyde özel tedaviyi destekleyecektir.
Özel bir mesleki terapist bulmak için, yerel okulunuzdan, otizm spektrum bozukluğu olan çocukları olan diğer ebeveynlerden veya Otizm Derneği'nin yerel bölümünden gelen önerilerle başlamak yararlıdır. American Occupational Therapy Association web sitesi aracılığıyla lisanslı mesleki terapistler veri tabanında da arama yapabilirsiniz.
Verywell'den Bir Söz
Mesleki terapistleri ararken veya değerlendirirken, terapistin otizm spektrumundaki insanlarla çalışma deneyimi ve eğitimi olup olmadığını belirlemek önemlidir. Otizm, diğer gelişimsel bozukluklardan oldukça farklıdır ve çocuğunuzun terapistinin çocuğunuzu anlaması ve onunla iyi iletişim kurabilmesi çok önemlidir.
Çoğu durumda, eğitimli ve lisanslı bir terapist, bir mesleki terapi programı oluşturacak ve daha sonra günlük işlerini bir sağlık uzmanına devredecektir. Lisanslı bir terapist, hedefler belirleyebilir ve uygun terapötik yaklaşımları seçebilir ve seçmesi gerekse de, pek çok yardımcı hekim, spektrumdaki çocuklarla çok daha iyi çalışabilir.