İçerik
- Genel Eğitim Sınıfı Otistik Öğrenciler İçin Neden Zorlu?
- Bir Genel Eğitim Sınıfında Hangi Öğrencilerin 1'e 1 Destek Alması Muhtemeldir
- 1: 1 Yardımlar Otistik Öğrencileri Nasıl Destekler?
- Neden 1: 1 Aide'ye "Hayır" Demeyi Seçebilirsiniz?
Pek çok okul bölgesi, bir genel eğitim sınıfındaki otistik bir çocuğun, öğretmenin talimatlarını takip etmekte zorlanacağından endişelenir ve bu nedenle, çocuğu desteklemek ve genel müfredata erişmesine yardımcı olmak için 1: 1 yardımcı olurlar. Bazen 1: 1 yardımcı olmak son derece faydalıdır; ancak diğer durumlarda, yardımcı aslında bir engeldir. Ebeveyn olarak, çocuğunuzun genel eğitim sınıfında bir yardımcıdan yararlanıp yararlanamayacağını veya özel bir sınıfta veya özel bir ortamda daha iyi durumda olup olmayacağını belirlemek size kalmış olabilir.
Genel Eğitim Sınıfı Otistik Öğrenciler İçin Neden Zorlu?
Çoğu zaman, otizmi olan çok küçük çocuklar sıradan bir sınıfın üstesinden gelebilir. Okul öncesi grupları tipik olarak küçüktür, genellikle birden fazla yetişkin bulunur ve okul öncesi öğretmenleri çok küçük çocukların farklı hızlarda gelişmesini ve çok farklı duygusal kontrol seviyeleri sergilemesini bekler. "Erime" geçiren iki yaşındaki otistik bir çocuk, "öfke nöbeti" geçiren tipik iki yaşındaki bir çocuktan çok farklı değildir. Otistik bir okul öncesi çocuk saldırgan hale gelirse, küçük, eğitimsiz bir yetişkin bile o çocuğu sakinleşene kadar başka bir odaya taşıyabilir.
Çok küçük yaşlardan başlayarak (genellikle 1. sınıfa göre), öğrenciler uzun süre hareketsiz oturmaya, çok sayıda sözlü öğretimi dinlemeye ve yanıt vermeye, sınıf arkadaşlarıyla etkileşimde bulunmaya ve onlarla işbirliği yapmaya, karmaşık programları müzakere etmeye, yüksek sesle olumlu yanıt vermeye zorlanır. çanlar ve kalabalık koridorlar ve en zoru - öğle yemeği ve teneffüs gibi yapılandırılmamış sosyal ortamlarda nasıl "tipik" bir çocuk olunacağını taklit ederek öğrenir.
Kısacası, okul, sözlü becerilerinden ödün vermiş, taklit yoluyla öğrenemeyen ve geçişler, yüksek sesler ve beklentilerin tanımlanmadığı veya açıklanmadığı yapılandırılmamış durumlarla kolayca üzülen bir kişi için mümkün olan en zorlu ortamdır.
Bir Genel Eğitim Sınıfında Hangi Öğrencilerin 1'e 1 Destek Alması Muhtemeldir
Teorik olarak, IDEA yasasına göre, engelli tüm çocuklar tipik sınıflara dahil edilmelidir. Pratikte, bu her zaman mümkün, pratik ve hatta arzu edilen bir şey değildir. Konuşmayı, okumayı veya yazmayı öğrenemeyen bir kişinin, konuşma, okuma ve yazmanın diğer tüm öğrenciler için tek iletişim veya öğrenme ifadesi olduğu bir sınıftan pek fazla şey alması pek olası değildir. Konuşma, öğrenme, bilişsel veya davranışsal becerileri ciddi şekilde tehlikeye atan çocuklar bu nedenle genellikle küçük öğrenme grupları, özel olarak eğitilmiş öğretmenler ve uyarlanmış öğretim araçlarının bulunduğu özel sınıflara yerleştirilir.
Peki ya okuyabilen, yazabilen ve konuşabilen ama aynı zamanda otistik olan çocuk? Bu kişi "özel" veya "genel" bir sınıf ortamında mı olmalı?
Yasa genel sınıfın tercih edildiğine hükmettiği için (ve birçok aile zaten dahil etme fikrini tercih ediyor), orta ila yüksek işleyen otizmi olan çocuklar genellikle tipik bir sınıfa yerleştirilir. Ancak otistik bir çocuk zeki ve sözlü olsa bile, duyusal zorluklar, yürütme işlevi ve çoğu çocuğun gözlem ve taklit yoluyla öğrendiği tüm yazılı olmayan davranış kurallarını içeren "gizli müfredat" ile ilgili zorluklar yaşama olasılığı yüksektir. Tipik bir ortamda böyle bir öğrenciyi desteklemek için, birçok okul 1: 1 yardımcı sağlar: tüm odağı bir çocuğun "genel müfredata erişmesine" yardım etmek olan bir birey.
Yaşadığınız duruma bağlı olarak, 1'e 1 yardımcıların işleri için herhangi bir kolej eğitimi veya otizme özgü eğitim almaları gerekebilir veya gerekmeyebilir (her ne kadar hepsi bir tür temel eğitim gerektirse de). aslında sorumlu oldukları öğrencilere öğretmek.
1: 1 Yardımlar Otistik Öğrencileri Nasıl Destekler?
Otizmli çocukları desteklemek için 1: 1 yardımcılar tam olarak ne yapar? Cevap her duruma göre değişir, ancak bir yardımcının otizmli bir çocuğun genel eğitim ortamının bir parçası olmasına yardımcı olabileceği yollardan bazıları şunlardır:
- Bir yardımcı, çocuğunuzun doğru kitabı veya sayfayı bulmasına, talimatları takip etmesine, elini kaldırmasına vb. Yardımcı olarak akademisyenlere odaklanmasına yardımcı olabilir.
- Bir yardımcı, bir davranış uzmanı tarafından oluşturulan bir davranış planını uygulayarak çocuğunuzun davranışını yönetmesine yardımcı olabilir.
- Bir yardımcı, çocuğunuzun onunla farklı sınıflara ve / veya terapistlere seyahat ederek programını müzakere etmesine yardımcı olabilir.
- Bir yardımcı, oyun alanları veya yemekhaneler gibi yapılandırılmamış ortamlarda grup oyununu veya sohbeti teşvik ederek çocuğunuzun sosyal öğrenimini destekleyebilir.
- Bir yardımcı, okul günü boyunca davranışlar hakkında veri toplayarak çocuğunuzun terapistlerine yardımcı olabilir.
- Bir yardımcı, çocuğunuzun okul ortamındaki günlük deneyimi hakkında gerçekten iyi bilgilendirilmiş bilgiler sağlayarak sizi destekleyebilir.
Size gerçekten zor öğretmenler veya sınıf arkadaşlarından "bahsetmemesi" gerekirken, çoğu durumda yardımcı, bir ebeveynin okulda gerçekte neler olup bittiğiyle ilgili en iyi bilgi kaynağı haline gelir. Ayrıca çocuğunuz için harika bir destek sistemi olabilir. Bununla birlikte, 1: 1 yardımcıların hiçbir şekilde eşit yaratılmadığının farkında olun: bu yılki şaşırtıcı destek kişisinin yerini, kendisini tüm sınıf için bir öğretmenin yardımı olarak gören gelecek yılın sosyal kelebeği alabilir.
Neden 1: 1 Aide'ye "Hayır" Demeyi Seçebilirsiniz?
Birkaç aylık deneme süresi boyunca 1: 1 yardımcıya her zaman "evet" demeye değer. Ancak bazen yardımcı, çözdüğü kadar çok sorun yaratır. Bunun nedeni, iki okul bölgesi, sınıf, yardımcı veya otistik öğrenci aynı değildir ve geçen yıl çocuğunuzla iyi çalışan bir yardımcı bile bu yıl ihtiyaçlarını karşılamakta büyük zorluk çekebilir. Çocuğunuz 1: 1 yardımcı ile çalışırken ortaya çıkabilecek bazı sorunlar şunlardır:
- Yardımcı, çocuğunuzun öğretmeninin yerini alabilir. Çocuğunuzun öğretmeni çok hızlı hareket ederse ve farklılaştırılmış öğretim sağlamazsa, çocuğunuz akademik olarak kaybolabilir. Böyle bir durumda, yardımcı öğretmen yerine talimat vermek zorunda kalabilir. Açıkça dahil etme amacı bu değil.
- Yardımcı, sınıf ortamında çocuğunuzun davranışını yönetmekte zorluk çekebilir. Bazı yardımcılar, öğretmenler ve sınıf arkadaşları otistik bayıltma veya diğer davranışlardan kolayca üzülür. Birçok yardımcı, rollerini çocuğunuzu dahil etmekten çok öğretmene yardım etmek olarak görür; sonuç olarak, çocuğunuzu her farklı davrandığında odadan çıkarabilir. Elbette öğrenmesi sonuç olarak zarar görecektir.
- Çocuğunuz ve yardımcısı bunu başaramayabilir. Her yardımcı her çocuk için uygun değildir. Çocuğunuz ve yardımcısı birbirlerinden hoşlanmıyorsa, okul yılı hızla dağılacaktır. Bir yedek isteyebilirsiniz, ancak okul yılı başladıktan sonra geçiş yapmak zor olabilir.
- Sizin ve çocuğunuzun yardımcısının farklı felsefeleri olabilir. Çoğu yardımcı, otistik çocuklarla çalışmaya yönelik davranışsal yaklaşımlar konusunda en azından bazı temel eğitimlere sahiptir. Başka bir deyişle, başarılı bir iş için bir tür ödül teklif etmeleri öğretilir (çerezler, tercih edilen faaliyetlerde fazladan zaman, vb.). Bununla birlikte, çocuğunuzun hareketsiz oturduğu, uygun şekilde tepki verdiği veya bir sınıf arkadaşına vurmadığı için bir ödül kazandığını görmek istemeyebilirsiniz. Okul yılı boyunca çocuğunuzun yardımcısını yeniden eğitmek çok zor olabilir, özellikle de bölge onların felsefesini destekliyorsa.
- Çocuğunuzun farklı bir ortama ihtiyacı olabilir. Genel eğitim sınıfları geniş, gürültülü ve hızlıdır. Genellikle işbirliği, iletişim ve sosyalleşmeyi vurgularlar. Durum bu olduğunda, çocuğunuz için yanlış ortam olabilir.