İçerik
- ABA Nasıl Çalışır?
- ABA Terapistlerinin Terapiyi Tanımlamak İçin Kullandıkları Terimler
- ABA, Sıradan Ebeveynlikten veya Öğretmeden Nasıl Farklıdır?
ABA Nasıl Çalışır?
ABA, geleneksel davranışçılık etrafında inşa edilmiştir. Davranışçılık, hem hayvanların hem de insanların, potansiyel ödüllere veya sonuçlara yanıt verdikleri için uygun şekilde davranmayı öğrendiklerini varsayar.
En basit düzeyde, köpekler bir ödül bekledikleri için hile yaparlar ve tasmalarını çekmekten kaçınırlar çünkü onları boğan bir tasma hissini sevmezler. Çok daha sofistike bir düzeyde, çalışanlar ekstra çabaları için bir ikramiye beklediklerinde daha çok çalışırlar ve hapse girme fikrinden hoşlanmadıkları için işverenlerinden hırsızlık yapmaktan kaçınırlar.
ABA, otizmli insanlara nasıl uygun şekilde yanıt verileceğini, istekte bulunmayı ve mümkün olduğunca tipik davranmayı öğretmek için davranış teorisini kullanan bir terapidir. Yıllar geçtikçe, ABA araştırmacıları, uyumsuzluğun sonuçlarının yalnızca etik açıdan sorgulanabilir değil, aynı zamanda gereksiz olduğunu da keşfettiler. Bu nedenle, çoğu durumda, ABA terapistleri sonuçları veya cezayı kullanmazlar; bunun yerine, bir çocuk buna uymazsa, bir ödül almaz.
ABA tedavisinin en temel şekli aslında oldukça basittir:
- Konuşma veya deney yoluyla, çocuk için hangi ödülün en ilginç olduğunu belirleyerek başlayın. Bazı çocuklar bir gülümsemeye ve övgüye en iyi tepki verirken, diğerlerinin sevdikleri bir yemek veya sevdikleri bir şeyi yapma fırsatı gibi bir tedaviye yanıt verme olasılığı daha yüksektir.
- Ardından, çocuktan istenen davranışı istersiniz. Bu davranış, "kaşığı al", "bu kelimeyi tekrar et", "bu nesneye isim ver" gibi basit bir şey veya "bir sınıf arkadaşıyla uygun bir konuşma yapmak" kadar karmaşık olabilir.
- Çocuk istediği gibi tepki verirse bir ödül alır. Değilse, ödül yoktur. Bazı durumlarda, çocuk uyana kadar talep tekrarlanır.
Yukarıda açıklanan, "ayrı denemeler" adı verilen çok basit ABA biçiminin, hiçbir şekilde ABA'nın mevcut tek biçimi olmadığını bilmek önemlidir. Aslında, "pivotal" gibi adlara sahip çok çeşitli daha yeni ABA teknikleri vardır. çok daha az düzenlenmiş olan yanıt "ve" doğal çevre öğretimi ". Bununla birlikte, tüm ABA teknikleri davranışçılığa dayanır ve olumlu davranışları güçlendirmek için ödüller kullanır.
ABA Terapistlerinin Terapiyi Tanımlamak İçin Kullandıkları Terimler
ABA'nın kendisi çok karmaşık değil. Ancak birçok teknik alanda olduğu gibi, davranışçı terapistler yaptıklarını açıklamak için özel terimler (jargon) kullanırlar. İşte çocuğunuzun ABA terapistinden duymanız muhtemel terimlerden sadece birkaçı:
- Pozitif Güçlendirici: iyi yapılmış bir iş için sunulan ödül veya ödül
- Negatif Güçlendirici: İyi yapılmış bir iş için olumsuz bir olayı veya uyaranı ortadan kaldırmak (örneğin, bir öğrencinin ağır ceketini yalnızca yardım istediğinde açmasına yardımcı olmak)
- Mand: istenen bir davranış talebi
- Eko: taklit edilmiş bir ses veya kelime (terapist "kaşık söyle" der ve çocuk "kaşık" der)
- İncelik: sözlü bir etiket (terapist "bu nedir?" der ve çocuk "kaşık" yanıt verir)
- Intraverbal: doğru bir konuşma tepkisi (terapist "ne istiyorsun?" der ve çocuk "bir çerez" olarak yanıt verir)
- Yoksunluk: Bir yetki vermeden önce veya öğrencinin bir emre uymadığı için bir pekiştiriciden vazgeçmek
- Yok olma: öğrencinin pekiştirici olmadan bir talimata uyabildiği nokta
- Sonuç: genellikle bir cezadan ziyade doğal bir olumsuz sonuca atıfta bulunur; örneğin, slayt için sıraya girmeyi reddetmenin doğal sonucu, çocuğun kaydırağı döndürmemesidir.
- Genelleştirin: öğrencinin yeni becerileri birden çok ortam ve durumda kullanmasına yardımcı olmak
Pratikte, terapist öğrenciye bir pekiştirici gösterir, ardından dokunma veya intraverbal talep eden bir talimat verir. Öğrenci uymak istiyorsa ve buna istekliyse, pekiştiriciyi alır ve bir sonraki göreve geçer. Aksi takdirde, bir sonuçla karşılaşabilirler ve görev tekrarlanır. Öğrenci yeni beceriyi öğrendiğinde ve artık bir pekiştiriciye ihtiyaç duymadığında, yok olma başarılmış olur ve beceri genelleştirilebilir.
Ya da meslekten olmayanın terimleriyle, terapist bir çocuğa bir kaşığı doğru şekilde etiketlediği için ödül olarak bir kurabiye sunar. Çocuk "bu bir kaşık" der ve kurabiyeyi alır. Çocuk "bu bir kaşıktır" demezse kurabiyeyi almaz. Terapist daha sonra çocuk istenen cevabı verene kadar tekrar dener. Bir süre sonra, çocuk bir kurabiye almadan kaşığı etiketleyebilir ve farklı yerlerde farklı türden kaşıkları etiketleme alıştırması yapma zamanı gelir, böylece çocuk birçok çeşit kaşık olduğunu anlar.
ABA, Sıradan Ebeveynlikten veya Öğretmeden Nasıl Farklıdır?
Öyleyse bir görev ve bir istek veya bir pekiştirici ile bir ödül arasındaki fark nedir? Örneğin, "Janey, eğer kaşık dersen sana kurabiye veririm" dersen, bir ABA terapistinin yapacağı şeyin aynısını mı yapıyorsun?
BAppSc, MA Amanda Reed'e göre fark oldukça küçük. "Yetki, esasen bir taleptir, ancak her şey talepten önce ve sonra gelenlerle ilgilidir. Görevden önce bir tür yoksunluk veya caydırıcı.’
Örneğin, bir çocuğun özellikle Oreo kurabiyelerini sevdiğini bilen bir terapist, elinde bir Oreo tutabilir ve müşteriye gösterebilir. Bu yoksunluk veya caydırıcı. Bir sonuç olmasa da, "uymazsanız istediğiniz bir şeyi kaybedeceksiniz" fikrini iletmenin bir yoludur.
Müşteri çerezden kelimeler, resimli kartlar, işaretler vb. Kullanarak talep ederek doğru bir şekilde bir emri kullandığında, terapist çerezi teslim ederek yanıt verir. Müşteri basitçe kaparsa, terapist çerezi saklar ve müşteriye uygun emri kullanması talimatını verir.